仰望天空，陽(yáng)光明媚，

絲絲白云隨著清風(fēng)搖曳，

人在其中，仿佛伸手就能觸到天。

仙境日喀則的美令人窒息。

近日，由青島市對(duì)口援建

我院作為設(shè)計(jì)單位承擔(dān)的兩大項(xiàng)目

日喀則市青島小學(xué)

日喀則市青少年科學(xué)院

正式揭牌！

從水準(zhǔn)零點(diǎn)到海拔4000米，

從黃海之濱到青藏高原，

我們?cè)诟咴羡`行著設(shè)計(jì)人的責(zé)任，

書(shū)寫(xiě)著精彩的援藏“答卷”，

用一個(gè)個(gè)經(jīng)典作品演繹“山海情深”。

（1）日喀則市青島小學(xué)

在新的歷史時(shí)期下，因地制宜推動(dòng)高原藏區(qū)教育發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)西藏地區(qū)的跨越發(fā)展和全面建成小康社會(huì)大局具有重要意義。而日喀則市青島小學(xué)正是為了解決日喀則市學(xué)位緊張而建設(shè)的一所現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)。

校園建設(shè)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生自主探索想像與互助溝通能力，因此在校園空間設(shè)計(jì)上有更高要求。項(xiàng)目方案注重建筑與環(huán)境、建筑與人的融合溝通，提供適合少年兒童交往的豐富室外空間，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的人性化趨向。

我們讓教學(xué)空間圍繞活動(dòng)空間布置，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效共享，形成了“學(xué)院”圍繞“樂(lè)園”的校園空間，把多種功能集聚起來(lái)，打通孤立的教室，創(chuàng)造團(tuán)組式學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，靈活的空間可依據(jù)教與學(xué)的需求而“變形”。以合院圍合的形式有效地避免了外界干擾，使圍合的空間產(chǎn)生穩(wěn)定感，進(jìn)而獲得空間歸屬感。

藏式傳統(tǒng)建筑有著十分獨(dú)特和優(yōu)美的建筑形式與風(fēng)格，與雪域高原壯麗的自然景觀渾然一體。為保持與當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格的一致性，使其與周邊環(huán)境達(dá)到最大程度的協(xié)調(diào)，立面設(shè)計(jì)上我們采用了“現(xiàn)代藏式”的風(fēng)格，根據(jù)地域特色將藏式元素融入到立面中。建筑中軸對(duì)稱，縱向三段式布局，加上藏式傳統(tǒng)的屋頂、斜墻，整體形象給人一種穩(wěn)定而堅(jiān)固的感覺(jué)，彰顯人文氛圍。

一方面遵循藏族文化肌理，一方面跳出“傳統(tǒng)”順應(yīng)未來(lái)學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)出一種未來(lái)和藏式文化結(jié)合的現(xiàn)代感。據(jù)悉，日喀則市青島小學(xué)計(jì)劃今年9月正式開(kāi)始招生，在投入使用后，將進(jìn)一步完善周邊教育配套設(shè)施，滿足周邊居民子女的就學(xué)需求，有效緩解桑珠孜區(qū)的整體教學(xué)壓力。

（2）日喀則市青少年科學(xué)院

日喀則市青少年科學(xué)院是青島援藏單體投資最大的援藏項(xiàng)目，是青島援藏組在日喀則市集中資源推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施義務(wù)教育綜合實(shí)踐課程方面一次有益的實(shí)踐探索，也是西藏市首所集科技、國(guó)防、思政、勞動(dòng)、研學(xué)、藝術(shù)等為一體的綜合實(shí)踐教育中心。

項(xiàng)目占地約2.94萬(wàn)平方米，校園內(nèi)劃分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，區(qū)區(qū)相通，樓樓相連，渾然一體，可同時(shí)容納600名學(xué)生上課、食宿。

作為綜合實(shí)踐學(xué)校，我們希望它不僅是學(xué)園，更是花園與樂(lè)園。我們希望通過(guò)合理高效的校園規(guī)劃、具有鮮明特點(diǎn)的單體設(shè)計(jì)以及豐富有趣的外部空間構(gòu)想，創(chuàng)造一個(gè)與自然環(huán)境和城市環(huán)境都相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代校園，為師生們創(chuàng)造一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和高層次的文化氛圍。

通過(guò)整合建筑、連廊、廣場(chǎng)、室外平臺(tái)，利用建筑不同朝向、角度變換的形體形成豐富的院落式空間，使原本枯燥的二維平面變得立體而富有趣味，室內(nèi)外教學(xué)場(chǎng)所滲透互換，庭院景觀與建筑融為一體。在內(nèi)部營(yíng)造多樣化的教學(xué)與活動(dòng)場(chǎng)所，使整個(gè)校園成為學(xué)生們的“學(xué)園、花園、樂(lè)園”。通過(guò)多層次的空間連接，增加空間的可達(dá)性，激發(fā)場(chǎng)地活力，注重參與性和多樣性。

在建筑風(fēng)格上，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)藏式元素進(jìn)行提取和抽象，結(jié)合現(xiàn)代建筑的建構(gòu)方式進(jìn)行演繹，從而使整個(gè)建筑既有傳統(tǒng)藏式建筑的神韻，又不失現(xiàn)代建筑的簡(jiǎn)潔大氣。以米白色、深赤紅色、灰色真石漆為主，利用建筑體量上的進(jìn)退關(guān)系，豐富人們的視覺(jué)效果，陰影效果也增加了建筑的莊重感。

項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)出西藏多次，項(xiàng)目組成員都或多或少表現(xiàn)出了高原反應(yīng)。但身體的不適沒(méi)有令他們畏懼，條件的艱辛也沒(méi)有一個(gè)人叫苦，大家齊心協(xié)力、迎難而上、堅(jiān)持工作，在重重壓力之下，奔走在祖國(guó)之巔。他們用踏實(shí)的腳印，記錄著對(duì)這片土地從陌生到熟悉的歷程；他們用幾近嚴(yán)苛的態(tài)度，詮釋著公用人“專業(yè)、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)、責(zé)任”的精神。這種跨越山海的努力，不僅是公用人至精至誠(chéng)的充分體現(xiàn)，更是公用人把對(duì)口援藏作為重大政治任務(wù)的分內(nèi)之事和應(yīng)盡之責(zé)！